近年来，教育国际双向交流日益密切，我国引进了国外很多优秀的教育理念和方法，美国Advanced Placement Program（先修课程项目，或称AP课程）即在这样的背景下引入我国，并在一些教育发达城市有了较大规模的发展。2013年1月北京大学借鉴美国的大学先修课程项目推出了我国自己的AP课程——“中国大学先修课程”。虽然我国AP课程推出时间较短，各方面尚未成熟，但其对于高中课程设置的优化、高校入学考试形式的丰富和高中基础教育的发展都有着非常重要的意义。本文首先进行了大量的文献调研，美国AP化学课程方面，全面了解了其AP化学课程与考试，之后对成都的Warren等多位美籍教师进行了访谈，了解了AP化学在美国开设的情况，最后也实地访谈了成都美视国际学校的AP化学专职教师何书引等，详尽了解美国AP化学在中国开设情况与课堂教学过程。我国AP化学课程方面，同样在进行了大量文献调研基础上对国内一中学（四川南充高级中学）的AP课程教学实际情况进行了实时跟踪了解。最后，通过对我国和美国AP化学课程的对比分析，总结出我国高中AP化学课程在教育实践中存在的优点与不足，目的是促使我国大学先修化学课程的不断发展。课程设置方面，本文系统深入比较了美国AP化学课程与我国AP化学课程的设置理念、课程要求、教学内容、课堂教学和实验教学策略等，发现两国AP化学课程在课堂教学和实验实施策略上存在差异：我国AP化学课堂教学注重理论知识轻实验教学；美国AP化学课堂教学注重理论与实践的结合，注重实验教学细节，形成了一套能够规避实验操作形式化的科学管理体系，能够确保学生实验操作落实到位。教学评价方面，分析比较了中美高中AP化学课程考试的知识范围、题型结构、试题特点、成绩评定方法和化学实验评价等，得出了如下结论：中美高中AP化学课程在考试评价上各有特色，我国AP化学注重评价学生的思辨、批判与理解能力，美国通过科学合理编制的试题来评价学生的学习、理解等多种能力。另外，美国AP化学经过60多年的发展形成了一套行之有效的对化学实验过程严格考核的措施，其方法值得我们借鉴。总之，中美高中AP化学课程都以培养学生的科学素养为目的，促进早期发现化学精英人才。比较研究结果指出了借鉴发达国家先进的教育理念和经验的必要性，以促使我国高中化学课程设置的优化、高校入学考试形式的多样化。同时，也亟需对我国的AP化学课程在设置与评价体系方面建立系统化、科学化的标准。