百年大计，教育为本，教育兴则国兴。基础教育是国民教育体系的基石，考试评价在基础教育中有着“风向标”之称。生物学科是高中课程中的必修学科，生物考试必然影响着高中生物教学的发展。本文希望通过对2007-2011年河南生物高考试题内容分布、试题特点及与教学大纲（课程标准）的一致性分析，检测试卷中的试题能否达到考核目的，了解与生物教学大纲（课程标准）的一致性情况，并根据河南生物高考试题的特点提出构建生态的复习课堂的建议。本文主要运用试卷分析的传统方法、一致性的测量方法、比较研究等研究方法进行研究。研究内容主要包括：第一，对生物课程标准、生物教学大纲、高中生物学教材、生物考试大纲的研究；第二，对2007-2010年河南省生物高考试题的分析；第三，对2011年河南省生物高考试题进行系统分析。得出如下研究结论，河南生物高考试题具有以下特点：从大纲卷到新课标卷，考查的主要内容没有改变；2011年新课标卷凸显课改风向，充分体现基础性；近年河南生物高考试卷提高了对学生的思维能力和语言表达能力的要求；注重理论联系社会实践，重视实验考查；回归教材，教材识记性质的内容增多；同一知识点的考查形式多样；河南生物高考试题与生物课程标准的一致性在总体及内容维度上没有全国卷一与教学大纲的一致性好，在认知维度上前者要好于后者。结合本文的研究结果，从系统论的角度提出四点高三学生在进行生物复习时需要处理好的关系：处理好考试大纲和课程标准、教材的关系；处理好知识理解与解题的关系；处理好重点知识和一般知识的关系；处理好难题与基础之间的关系。笔者还对教师提出了三点教学建议：加强核心概念教学，使学生具备扎实的学科基础；重视知识间的相互关联；构建生态课堂，注重学生各种能力的有机形成。针对河南生物高考存在的问题，提出了河南生物高考试题与生物课程标准的一致性有待提高；河南理综科生物总分所占比值有待提高的建议。