随着新课程改革的不断推进以及核心素养对英语学科发展的要求,教育者们都越来越关注学生自身素质的发展,思维品质是英语学科核心素养中不可或缺的目标。除了语言知识和技能,关注学生的思维发展逐渐成为教学的重要任务。语言和思维是密不可分的。英语学科作为一门语言学科,也承担着培养学生思维能力发展的任务。初中阶段是学生思维发展的关键期,阅读教学是英语课程的重要教学课型之一,在阅读教学中培养学生的思维能力是很有必要的,而图式理论是阅读教学中重要的理论,通过图式理论在阅读教学中的运用来培养学生的思维能力,是本研究探讨的重要部分。本研究首先论述了图式理论和思维能力培养的关系,接着通过对海口市G中学的初中二年级英语教师的课堂教学观察以及访谈,搜集真实的阅读教学课例,根据同课异构来分析教师如何运用图式理论以及发展学生的思维能力等;调查结果发现教师可以在阅读教学中主要发展学生的观察与发现能力、比较与分析能力、逻辑思维能力、概念建构能力、信息记忆与转换和批判思维能力等;但是教师们对图式理论和思维能力的认识不足,对图式理论的运用不够全面,培养思维能力的教学设计也有待于提高;针对当前存在的问题,本研究最后对基于图式理论发展学生思维能力进行教学设计的架构,并在此基础上设计一个初中阅读教学案例。