“综合英语”是英语专业低年级的必修课，其主要目的是培养和提高学生综合运用英语语言的能力。本课程以篇章讲解为主，通过传授基础语言知识（包括语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等），全面训练听、说、读、写、译等基本技能，为学生进入高年级学习打下坚实的语言及技能基础。长期以来，传统课文教学模式即讲授单词用法、短语搭配、句子结构、语法知识等，对英语教学有着重大而深远的影响。但是由于过分强调词汇、短语、句型和语法等知识的传授而忽略了对语篇的宏观分析。本文以《现代大学英语》（2012版）第三册的部分课文为例，借助语篇分析理论中的语境分析理论、篇章类型及语篇组织模式理论为指导，探讨语篇分析理论在综合英语课文教学中运用的可行性和必要性。研究的基本思路是从课文分析的宏观层面入手，遵循实验研究和文献研究相结合、定量分析和定性分析相结合的原则，从三个方面对语篇分析理论在综合英语课文教学中的运用进行详细分析和评价：首先，在课文导入环节帮助学生构建语篇分析理论中的语境分析框架，培养他们提前查阅背景资料、获取文化背景知识并预测文章主要内容的习惯；其次，在文章宏观分析部分帮助学生认识、了解语篇组织模式理论和篇章类型及特点，分析篇章框架结构，使其明确课文的主旨大意，把握文章的主线和脉络，理清作者写作思路。由于篇幅所限，课文的微观分析在此不做详细介绍。最后，在课文鉴赏和总结部分，通过要求学生撰写文章摘要或讨论文章涉及的话题来帮助学生整合语篇分析理论知识。为了使文章更具有说服力，笔者通过设计调查问卷和开展教学实验来验证该语篇分析理论在综合英语课文教学运用中的教学效果，并运用SPSS统计软件对实验数据进行分析。分析结果显示，运用语篇分析理论指导综合英语课文教学，可以有效提高学生的语篇分析意识，阅读理解能力和语篇宏观分析、概括能力，从而提高学生的语言能力和交际能力，达到综合英语的教学目的。