初中阶段是语言发展的关键时期，初中课堂教学语言直接影响着初中生学习的质量、思维能力、创新能力、语言交际能力的发展和身心健康发展，是实现教学目标、提高教学水平、构建高效课堂的主要媒介和手段。但是，初中课堂教学中存在一些问题，特别是教学语言的问题日益彰显。立足初中课堂教学语言问题所在，依据《中学教师专业标准（试行）》提出的“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的教学理念，我们有必要也必须对初中课堂教学语言存在的问题及对策进行深入的分析和探讨，找寻自身课堂教学语言的不足，用教师的学科专业术语构建高效的课堂教学语言体系，以此来拉近差距。论文首先界定初中课堂教学语言这一概念，通过文献法、案例分析法，从初中课堂教学语言的形式、内容和内涵三方面阐释当前课堂教学语言问题所在；又分别从学校、教师、学生、社会四个方面对影响初中课堂教学语言原因进行进一步分析，即培训机制和评价制度、教学理念“断层式”转变、主体意识淡薄等；最后提出提升初中课堂教学语言水平的对策，即做实教学语言培训、涵养师德、建立平等对话的师生关系、搭建家长、学校和教师互助的教育平台。从而提高初中教师课堂教学语言的水平，达到高效课堂教学语言的要求。