青少年作为祖国的未来,在学业和心理上的发展一直备受关注。学业情绪严重影响着学生对学习的态度、学习成绩的提高等,因此越来越受到人们的重视。为了让学生可以有一个积极乐观的心态对待学习,提高其自身积极的学业情绪,减少消极学业情绪对自身的影响,并且能够合理的掌控自己的学业情绪,促进其自身心理健康的发展,并且促进学生在面对逆境或困难情境时,其心理弹性的适应力,以此来促进学生在学习成绩或面对学习或生活上的事情的处理力,一直是我们不断追求的目标。本研究主要以《青少年学业情绪量表》、《心理弹性量表》以及对于被试群体在发放问卷时最近的一次成绩(期中考试)作为研究工具,对某某市某中学的350名学生进行了问卷调查,了解学生学业情绪、心理弹性以及他们学习成绩的情况。以及他们三者之间的关系研究,其结果显示:1.初中生学业情绪及其各个维度在性别上差异不显著,在年级上除了积极高唤醒维度上差异不显著,在其他三个维度上均有显著差异。2.心理弹性的各个维度在性别上有差异,但均未达到统计学意义上的显著水平。在性别上进行比较发现,在人际协助、目标专注、家庭支持三个维度上,女生的得分是比较高的。在年级上,心理弹性的总分以及其目标专注、情绪控制、人际协助三个维度存在显著差异性。3.本研究通过对三者之间各维度的相关性分析得出:学业情绪的4个维度和心理弹性的5个维度均存在显著相关,与积极情绪呈正相关,与消极情绪呈负相关;学业情绪的4个维度与学习成绩呈现显著相关;心理弹性的5个维度中的积极认知和家庭支持与学习成绩呈现显著相关,其他维度有相关,但均未达到显著水平。4.本研究通过了中介检验模型,得到了心理弹性在学业情绪和学习成绩之间是起中介作用的。5.本研究对学生的学业情绪进行了团体心理辅导干预,学生的积极学业情绪提高,并且消极学业情绪有所减少。