随着中国经济的发展以及国际交流的频繁,英语已经成为了一门重要的语言。而在中学教育中,学习者也把英语学习放在了一个相当重要的位置。然而值得注意的是,我国大多数中学生的口语能力还比较薄弱。毋庸置疑,引起这一现象的原因从某种程度来说,是由我们选择的教学途径所决定的。当前英语教学中有许多不同的途径,每种途径都有各自的教学理念以及自身的优缺点。然而任务型教学在口语教学中非常有成效,它符合教育部新课程标准的要求。任务型教学可以追溯到十九世纪八十年代。这种教学途径是以交际任务和互动任务作为中心单元,来进行教学计划内容的设计以及知识的教授的一种教学方法。它是交际法原则的延伸,并主张把二语习得理论应用到教学之中。任务型教学起源于十九世纪八十年代,并在该世纪九十年代得以进一步发展。很多语言学家都从不同的方面对任务型教学进行了研究,例如：Brown etal、Duff、Candlin、Prabhu、Foster和Skehan等等。任务型教学强调：“从做中学”学生在完成任务解决问题的同时,提高和发展他们的语言能力。许多著作和论文都讨论和研究过任务型教学,许多中学老师也试图把其教学途径应用到课堂教学中以获得显著的教学效果,但是很少提及到如何运用任务型教学来提高学生的口语能力,解决哑巴英语这一问题。因此本文将会探讨任务型教学在中学口语教学当中的实施研究。并且通过这一途径的有效,合理实施,来改善提高学生的口头表达能力,以顺应新课标的要求。