在国家实施创新驱动发展策略的国情国策背景之下,高等教育对本科生的培养方式正面临着全新挑战,创新人才培养被确立为高等教育的重要发展方向:与此同时,数字科研环境的变化,已经促使科学研究的各个领域和环节进入“大数据”时代,科学数据成为科学发现与知识创新的引擎,并促使数据密集型科研范式的形成,因此对科研工作者提出了新的要求。本研究关注的重点是科研新人的培养和发展,着眼于探讨高等教育的重要对象——本科生,研究其数字素养与科研创新能力之间的关系,以期为高等教育创新人才培养提供实证依据。论文内容包括:第一章绪论,在梳理相关研究的基础上,提出数字素养与科研创新能力之间的关系问题,阐述研究思路。第二章为概念界定及实验设计,对本科生数字素养以及科研创新能力的概念内涵进行辨析;在此基础上提出本科生数字素养以及科研创新能力的测评框架,并据此进行预实验及修正。第三章描述数字素养与科研创新能力水平测试的结果,阐述各维度测评得分的分布情况。第四章,运用相关性分析、回归分析、因子分析等多种统计方法对本科生数字素养框架中各素养域之间的关系,以及各素养域与科研创新能力的关系,分别进行分析和探讨。第五章针对被试对象在学科以及性别上的差异,分析不同类别被试对象与科研创新能力之间的关系,重点剖析了差异化的个案,以完善既有研究。第六章总结全篇,并讨论和展望本研究结论在高校本科教育与图书馆信息素养教育模式调整方面的应用。本研究的结论主要有:(1)本科生数字素养与科研创新能力存在相关关系,数字素养水平能够直接影响其科研创新能力,数字素养框架中的交流域对科研创新能力的影响最大。(2)不同学科、不同性别的被试在数字素养水平测试中的表现有所差异,其数字素养与科研创新能力之间的关系体现也有所区别。(3)针对科研创新人才的培养,本科生教学模式应加以改进和创新,着重强调其核心素养的培育:在图书馆进行信息素养教育的过程中,数字素养,尤其是数字技能的应用,应被予以重点关注。创新人才培养既是我国创新驱动发展战略实施的重要途径,也是教育改革的重点方向。创新人才应该具备的素质并不仅仅停留在取得较高考试成绩和积累专业知识层面,更体现在综合能力的提升上。本研究关注了本科生数字素养与其科研创新能力之间的关系,并通过实验与统计分析得取得了一些研究结果。研究结论表明,通过加强数字素养的培育,从问题探究和实践操作层面优化和完善本科教学模式,本科生的科研创新能力还具有很大提升空间。囿于个人水平,不可避免会存在一些不足和漏洞,有待后续研究的深入与进一步探讨。