健康教育在我国长期被称为卫生宣传教育,或简称“卫生教育”。目前对健康教育这一概念,尚未有一致公认的定义。目前最常引用世界卫生组织健康教育处前处长慕沃勒菲博士于1981年对健康教育提出的定义:“健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望,知道怎样做以达到这样的目的,每个人都尽力做好本身或集体应作的努力,并知道在必要时如何寻求适当的帮助。”我国在2001年将体育课正式更名为“体育与健康课”,开始实行新的体育与健康课程标准,让健康教育落到实处,2011版《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)的修改,使体育与健康课程成为健康教育实施的重要手段、最好的载体之一。通过对贵阳市初级中学《标准》中健康健育实施状况进行调查研究,运用访谈法、问卷调查法、文献资料法以及数据统计法等研究方法,对所选调查对象的安全意识与能力、健康生活方式、卫生防病、青春期保健知识等内容,以及贵阳市初级中学体育与健康课程中健康教育开展状况和影响因素等方面进行研究。研究结果表明:贵阳市初级中学学校对《标准》中健康教育的实施重视程度不够,学校更加重视升学率的高低,升学率是最直观能体现学校教学的好坏与社会评价。学校领导、体育教师对于健康教育的重要性已较前几年相比,得到了极大的重视,但是在落实到实际的教学中,效果仍不够明显;学校划拨给开展健康教育的专项经费缺乏;学校开设的体育与健康课程内容和形式没有达到学生需求;健康教育评估机制缺乏,不能合理的评估健康教育指标;学校内活动场地、教学器材,部分器材老化严重,相配套的体育与健康教育器材与教材缺乏;学生对健康教育有着较高的认识、重视程度也不低,但是运用到实际中的健康知识不能与实际很好结合。针对上述研究结果,对贵阳市初级中学《标准》中健康教育实施状况提供相关研究建议,为《标准》中体育与健康教育的更好结合提供理论依据,为贵阳市相关部门深化开展体育与健康课程中健康教育的开展提供参考。