都市与语言的双重迷宫——论1930年代《现代》的诗歌创作

来源 :首都师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:akiro
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以三十年代《现代》的诗歌创作为研究对象,从“都市”与“语言”两个角度对这一时期的诗歌写作进行考察,试图对经验世界、语言符号和诗歌形式的关系等复杂的诗学问题做出理论上的思考和回答。论文从四个方面展开具体论述。 第一章“都市语境中的《现代》诗歌”,首先揭示了都市生存背景的重要性,这种背景不仅是作为物质空间而存在,同时昭示了一种新的生活方式和人文景观,为现代经验和现代感觉提供凝聚和发散的场地。在这种新的生存背景下,《现代》提出了用现代诗行来写现代情绪的诗学命题。《现代》的诗歌写作受制于都市语境,即使是“乡土想像”也带有都市视镜。诗人们的观物方式则由五四时的远观、俯视、浪漫化转化为近观、平视、日常生活化。 第二章“语言链条中的《现代》诗歌”,从“现代词藻”和“现代诗形”两方面来考察《现代》的诗歌创作在现代汉诗发展过程中所处的位置,以及在古典文化传统和现代西方资源交汇中的文学语言形态和诗歌表达策略。《现代》以自由诗作为写作主流,在具体的写作策略上有意识地推进了意象派的诗歌风格。《现代》的都市话语深受西方影响,但语言符号也有自身的文化记忆,《现代》在响应西方的同时也在回应传统。 第三章“《现代》诗歌中的都市镜象”,探讨了诗歌文本中呈现出的都市景观、诗人的自我想像、新的感觉和新的技巧。《现代》对都市景观的观照趋向于“真实的”呈现,诗人的情感具有投入和疏离的两面性,后者尤其体现在“寂寞的旅人”这一自我想像上。在诗质上,《现代》跳出了写实和说理的路子,重视感觉和想像,文字趋于敏锐、精确、细致,以“远取譬”来节制抒情,结构趋向于跳跃性。 第四章“双重迷宫:在反思中继续展开”,对《现代》的诗歌写作进行了总结和反思。《现代》虽然收获了不少美丽的文本,但远未达到整体成熟的阶段,如何处理现代经验、语言符号与诗歌形式的关系始终未得到有效解答。首先,这是一个如何处理中国古典诗歌传统与现代汉诗的差异与关联的问题,只有既注意到两者的分殊,又认识到两者的联系,才能写出既符合中国人的审美趣味,又深入现代人感觉世界的诗歌。其次,这是一个如何处理自由与秩序的问题。《现代》在有意识地倡导自由诗写作的同时忽略了形式秩序的建设。然而,从经验世界到语言符号再到诗歌形式,是一个经验寻找符号、形式对语言命名的艺术形成过程。都市和语言,犹如两个重叠的迷宫,只有优秀的诗歌文本才能提供想像中的出口。
其他文献
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
期刊
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
期刊
一天,朋友发来一个微信号,让我加好友,去给一个叫森森的小朋友点赞.我加了微信号,发现是森森的妈妈,森森妈妈在微信中写道:“今天是森森的两岁生日,我想集1000个赞给他.森爸
期刊
寓言、本色、意境是中国戏剧的三大核心范畴。寓言是表达戏剧观念的范畴,体现对戏剧体式特征、艺术属性、功能价值的认识,居于我国戏剧理论体系的起点和灵魂地位;本色是关于中国
课堂教学是教学活动的主战场,而学生是教师主导下的课堂活动的主体,这已不容置疑。教师应把学生置于真实意义的问题情境中,贴近学生的日常生活和社会生活实际,注意从学生已有
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
期刊
摘 要:本文结合日常教学的实践和方法,就在教学过程中如何培养学生的写作能力,提高学生写作水平,实现中学生作文的创新进行了探讨。  关键词:创新写作;观察生活;思考感悟;改革创新  教师的水平决定着学生的水平。魏书生老师曾经说过:“只有教不好的老师,没有教不好的学生。”笔者根据自身教学经验发现,学生作文中的毛病主要还是出在教师教学指导的方式方法上。  一、教师教学方式方法方面存在的问题  1.作文教
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
期刊
极简主义生活方式是一种“减法”,这似乎与我们的习惯相悖,我们已习惯了做加法:晚上应酬会为成功加分;饭桌上好像总少一道菜;需求越加越多,满足感却越来越少……当生活的庞杂
期刊