近年来,中柬关系日益牢固,交流合作日益密切,汉语已经成为柬埔寨最受欢迎的外语之一,当地也越来越重视汉语的教学和推广。研究柬埔寨成功汉语学习者的学习策略使用情况,对改善学习者的方法和改进汉语教师的教学都具有启发意义。研究汉语作为第二语言的学习策略非常重要,但是目前针对柬埔寨汉语学习者的学习策略研究仍然较少。针对上述情况,本文采用调查问卷的形式,对柬埔寨40名成功汉语学习者和40名不成功汉语学习者使用的学习策略进行了定量研究,具体分析了成功学习者对学习策略的使用情况;又采用个人访谈的形式,对两名成功学习者和两名不成功学习者所使用的学习策略进行了定性分析和对比研究。通过对数据的统计研究与个人访谈分析,得出如下结论:第一、成功学习者最常用的是元认知策略、认知策略和社交策略,其次是情感策略、补偿策略,使用最少的是记忆策略。这与不成功学习者的学习策略使用趋势基本一致。第二、成功学习者与不成功学习者在认知策略、元认知策略和社交策略的使用上存在显著性差异,成功学习者的使用频率更高。第三、个案研究发现,成功学习者经常使用课堂互动和合作学习的听力练习策略,他们注重在社交活动中培养语言交际能力,常使用部件记汉字。他们能够根据自己的学习水平灵活地调整学习策略的使用,善于管理监控学习行为。而不成功学习者则常常单独练习听力,忽视交际能力的培养,不加选择地使用同一种策略进行阅读,汉字练习时固守机械的记忆方法。最后,根据研究得出的结论,对柬埔寨的汉语学习者和汉语教师提出针对性的建议。汉语学习者应该根据自身情况恰当而灵活地选择策略,汉语教师可根据具体情况鼓励引导学生使用合适的策略。