环境教育是指借助于教育手段,使人们了解环境,认识环境问题,培养环境意识,并获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能的教育活动；环境教育的目的是使人们在人与自然的关系上树立正确的态度,以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。其内容主要包括环境意识教育、环境伦理道德教育、环境保护技术教育、环境政策、法律与行为教育。环境教育是人类面对地球资源过度消耗,生态急剧破坏,环境日趋恶化,人与自然的关系空前紧张的现实,在人类重新审视自己的社会经济行为,深刻反思传统的发展观、价值观、环境观和资源观的情势下应运而生的。到目前为止,针对环境教育已经立法的国家有美国、日本,韩国、菲律宾、巴西、哥伦比亚以及我国台湾地区,环境教育立法必将成为国际发展趋势。我国学术界多从宏观层面对环境教育立法进行研究,即就制定全国性环境教育法律的必要性和应具备的内容进行研究,而很少从地方的角度出发,就某一地区的环境教育立法进行研究。从地区角度研究环境教育立法的意义在于：一方面,制定全国性的环境教育法律时机还不成熟,理论和实践准备不足,从地区环境教育立法入手,可拓宽环境教育立法研究思路；另一方面,缩小了研究的范围,提高了研究的深度,增强了研究的实用性。总结我国台湾地区和其他部分省份的环境教育立法成果,比照美国、日本等国家的环境教育立法,笔者结合云南省实际,就云南省的环境教育立法进行探讨。本文第一部分综述环境教育及环境教育立法概况；第二部分阐述云南省进行环境教育立法的必要性和可行性；第三部分介绍国内外环境教育立法及对云南省环境教育立法的启示；第四部分梳理了云南省环境教育立法应具备的大致内容,仅此期望对环境教育立法的发展有所裨益。