当前,在持续深入推进语文教学改革的过程中,如何激发学生写作动机和兴趣,培养思维与能力,如何进行更扎实有效的指导,促使写作教学实践健康发展,已经成为新时期语文教育教学现实而重要的课题,而教材编制也由此更加凸显其意义。作文教材的编制安排应当与时俱进,要充分体现出其作为日常教学的凭借,在选用教学内容、择取教学方式方法等方面的决定性作用;更要体现出教育对象的素质发展过程,满足其生命活动的需要。文章结构主要分为以下三部分:首先试图通过梳理作文教材编制和作文教学有效策略的相关理论基础,对“二期课改”理念及教材编制的有关理论进行分析与思考:其次,将上海二期课改初中语文新教材中的作文内容放在一个多维视野,尤其是动态历史过程中加以考察:从纵向上拟就不同大纲、不同版本的台湾、香港教材与之比较;在横向上拟就同一大纲、不同版本的H本教材与之分析,在此基础上力图构建起一个研究参照系;即从编写理念、编写体例、编写内容、呈现方式四个方面进行探讨;最后,在拓展研究空间,获得更多借鉴的同时,深化研究内容,就二期课改新教材写作教学内容编制的特色及偏失作具体探析,进一步提出改革设想,为课改实验和作文教学内容编制的对策研究提供参考,为促进作文教学健康发展,全面提高学生写作能力和水平提供依据。总之,本文意在通过比较,以优化二期课改语文教材写作教学模块,以教材的科学化、操作化、过程化去规范、制约当前零散、随意和粗放型的作文教学,在学习指导功能方面为师生导航,力求建设出以“最佳序化、最佳体例、最佳量度、最佳质态”,最终体现出“最佳效果”的更为理想的作文教材内容。