目的:了解社交焦虑、反刍思维、自尊、惧怕否定评价在高中生中的现状,探讨自尊、惧怕否定评价对高中生社交焦虑的影响,本文通过分析自尊、惧怕否定评价在高中生反刍思维对社交焦虑影响过程中的中介作用,为高中生社交焦虑的干预提供研究依据。方法:采用随机整体抽样的方法,选取河南省南阳市滑县一中和六中两所普通高中进行测试,通过在高一到高三12个班里选用500名学生施测,以班为单位进行问卷调查。实际收回问卷492份,回收率为98.4%,排除无效问卷或是漏填的最终实得468份,有效率为93.87%。调查所用量表包括:Leary交往焦虑量表(IAS),Nolen-Hoeksema反刍思维反映量表(RRS),Rosenberg自尊问卷(SES),Leary惧怕否定评价简本量表(FNE)。采用spss17.0进行问卷输入及问卷处理。结果:1高中生社交焦虑在性别上存在显著的差异,其中女生得分显著高于男生。反刍思维在性别上也存在显著性差异。其中女生反刍思维得分显著高于男生得分。惧怕否定评价在性别上女生得分显著高于男生。而自尊在性别上,其女生得分显著低于男生。2高中生的反刍思维在年级上均存在显著性差异,症状反刍因子、反省深思因子及总分在年级上的得分存在非常显著的差异。其中在症状反刍因子、反省深思因子及总分上高二年级的学生得分非常显著低于高一和高三年级的学生。高中生自尊在不同年级上存在显著性差异,高二年级的学生得分非常显著高于高三年级的学生。3高中生的反刍思维在不同家庭情况上均存在显著性差异,单亲家庭的学生得分显著高于普通家庭的学生。惧怕否定评价在不同家庭情况均呈现显著性差异,其中,单亲家庭的学生得分显著高于普通家庭学生的得分。高中生自尊在不同家庭情况上存在显著性差异,单亲家庭的学生得分显著低于普通家庭学生的得分。4高中生反刍思维、自尊、惧怕否定评价在高低组社交焦虑上的特征:(1)在反刍思维、惧怕否定评价上高分组的得分均显著高于低分组的得分(p<0.01),(2)在自尊上得分显示低社交焦虑的学生自尊得分显著高于高分组社交焦虑学生的分值(p<0.01)。5各因素与社交焦虑的关系:结果表明,高中生社交焦虑与反刍思维总分,以及其症状反刍、强迫思考两个因子之间均呈现显著正相关(p<0.01),社交焦虑和惧怕否定评价之间具有显著正相关(p<0.01),社交焦虑和自尊之间具有显著负相关(p<0.01)。6高中生反刍思维对社交焦虑的影响进程之中,自尊、惧怕否定评价起到双重中介作用。结论:1高中生社交焦虑、反刍思维、惧怕否定评价、自尊在性别上存在显著的差异。2高中生的反刍思维、自尊在年级上均存在显著性差异。3高中生的反刍思维、惧怕否定评价、自尊在不同家庭情况上均存在显著性差异。4高中生的反刍思维、自尊、惧怕否定评价对高低不同社交焦虑有显著影响,因此对于社交焦虑的干预研究应从多方面考虑。5高中生反刍思维对社交焦虑的影响进程中,自尊、惧怕否定评价两变量起到双重中介作用。在改善社交焦虑的过程当中,把注意力单纯集中在反刍思维的调节和自尊水平的提升上是远远不够的,也要帮助高中生改善对于他人评价的认知,降低反刍思维,不惧怕他人的评价。注重自身对于评价的正确认知,降低社交焦虑水平。