全球大多数国家已经认识到以信息和通信技术(ICT)为特征的新兴信息时代的发展机遇。这些技术正在推动全世界的国家发展努力,不仅仅在教育方面,而且在整个所有部门。发达国家和发展中国家正在探索通过在其经济和社会特别是教育部门内开发,部署和利用信息通信技术促进其发展进程的方式。尽管如此,即使世界正在进入教育领域充满技术(技术时代)的国家,加纳仍然采用旧的教学体系。2011年财政和经济计划部的一份报告指出,在整个各个机构的信息通信技术(ICT)发展方面,该国面临着严峻的挑战。这些基础设施建设是县域经济发展的支柱,需要解决这个问题。尽管如此,加纳政府高度重视信息和通信技术在促进该国经济中的作用。加纳减贫战略文件(GPRS I&II)和2003-2015年教育战略计划中列出的该国中期发展计划都表明利用信息通信技术作为接触加纳穷人的手段。2004年,议会通过了加纳的ICT加速发展(ICT4AD)政策,该政策目前处于不同的实施阶段。这项政策代表了加纳在信息时代的愿景,并处理了14个优先重点领域或支柱。十四大支柱中的大部分都集中在教育部门。这些包括;促进信息通信技术在教育领域的应用-信息通信技术在教育中的部署和利用,在社区部署和传播信息通信技术,在学校发展研究与开发(R&D),科学和工业研究能力。信息和通信技术在加纳教育政策方面的酝酿期很长。该部门的政策制定尝试早于国家信息和通信技术政策。由教育,青年和体育部设立的一个委员会概述了信息通信技术在教育政策框架中的作用,并制作了一份长期未触动的文件。该政策的目标是确保学生在进入各级教育之前具备信息和通信技术扫盲技能,提供在各级教育中整合信息与通信技术工具的指导方针,为所有学校提供标准化信息和通信技术资源的手段,促进教师和信息和通信技术学生确定学校为教学和管理目的所需的信息和通信技术的类型和水平,促进信息和通信技术作为各级学校课程的学习工具。但是,加纳政府需要私营部门的支持来确保信息通信技术的政策实施顺利进行,以加强智能教育。一些研究人员指出,解决这个问题的最佳方式是政府与其他私营公司之间的合作,即公私合作(PPP)。首先,由联合国税务部门资助的GeSCI将扩大加纳学校的ICT部署,并推动有效利用这些ICT来实现加纳的教育和社区发展目标。由惠普,微软,甲骨文和思科资助的Nepad电子学校再次支持六个ICT基础设施地区的六所学校。这些证明加纳政府需要私营部门的支持来帮助实施信息通信技术政策来加强智能教育,这为其他研究人员开展智能教育公私合作(PPP)研究铺平了道路。为了实现研究的目标,定性和定量数据都是从主要和次要来源收集的。主要数据是通过问卷直接收集的,而二手数据是从世界银行报告,其他研究人员的文献和加纳信息和通信技术政策执行政策报告中收集的。通过调查问卷收集关键信息人员的数据并进行随机抽样。数据分析和解释采用描述性统计技术和实证分析。通过使用描述性统计分析技术(如表格)分析和解释政策相关问题及其实施。理论分析被用来评估政策实施的政策差距,问题,积极和消极影响。最后,根据调查结果,向决策者和其他利益相关者推荐政策优先事项和政策实施战略,以便进一步审查加纳现有的教育信息和通信技术政策执行情况。