大学公共英语课程与教学关系到大学生的英语学习以及他们将来利用这一语言工具解决工作和学习中的问题的能力与技巧，所以，一直以来很多高校都比较重视这门公共课程。国家设立大学英语四、六级考试的初衷是把它视为一项教学性考试，用以检测大学英语教学质量和学习水平。在其推行的十几年时间里，一定程度上也促进了大学英语教学的发展。但是随着社会对四、六级考试及其证书过于看重甚至走向极端，使得大学公共英语教学演变成为四、六级考试服务的本末倒置的局面。 教育部于2005年2月草拟了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。随着这一指导性意见的出台，四、六级考试改革的实施，大学公共英语课程与教学应该得到重新思考，也需要进行相应的改革与调整。其中包括：如何调整和定位原先的大学公共英语教学目标，如何设置和完善大学公共英语课程，调整和开发大学公共英语教学内容，选择合适的大学公共英语教学方法，把大学公共英语的教学与考试更好地结合等几个方面的问题，这也是本论文探讨的主要维度。以期在新的形势下，为提高大学公共英语教学质量和改进大学英语教学评价提供指导，最大限度地发挥大学英语教学应有的绩效，更好地推动大学英语课程与教学的发展。 论文的主要观点包括： 1、大学英语教学应该把培养大学生的英语实际运用能力作为基本目标。我们不仅要把这个目标作为一种教学理念来领会，在教学实施过程中更要以学生为中心，充分发挥他们的主观能动性，通过学生自主学习和课堂互动教学活动，促使学生积极参与和体验教学过程，进而发展和提高他们的综合语言运用能力。 2、在大学英语课程设置方面，应该再细化大学英语课程，大学英语教学四年不间断，增加应用型课程等思想指导下，对大学英语课程进行设计编排时可以划分为基础型、较高型和高级英语课程等几个层次，按照课堂教学和第二课堂活动等形式分类设计和指导。 3、在大学英语教学方面，提出了改变教学指导思想，改革教学模式，培养学生自主学习能力，运用先进的教学方法和教学手段，加强英语教师队伍建设等设想。 4、在大学英语教学评估方面，提出了在指导思想，教学评价与评估，英语测试改革，大学英语教学管理等几个不同角度的合理化建议。