中国高等师范教育创办迄今已有100多年的历史了,其师范教育体制经过了多次变革。1902-1922年为定向型师范教育体制,1922-1932年为非定向型师范教育体制,1932-1951年为定向型与非定向型并存的师范教育体制,1951-1999年为定向型师范教育体制。1999年,随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布之后,中国师范教育体制又一次步入定向型与非定向型并存时期,目前正在向综合化、一体化方向发展。朝鲜族师范教育从创办到现在也有60多年的历史了,其间经过了定向型、定向型与非定向型并存两个发展时期。面对中国师范教育改革的总趋势,新世纪的朝鲜族师范教育体制如何改革,已经成为朝鲜族教育教学改革的热点和难点问题。 本文运用教育生态学、教育文化学、教育社会学、教育管理学等理论,采用历史法、文献法、调查法、比较法、预测法等研究方法,对朝鲜族师范教育体制逆行了系统的研究。对于朝鲜族师范教育历史部分,主要依据《中国朝鲜民族教育史料集》(一、二、三、四卷)、《中国朝鲜族教育史》、《延边朝鲜族教育史稿》、《足音》、《延边大学校史》、《延边大学成人教育史》、《辽宁省朝鲜族师范学校校史》、《黑龙江省五常朝鲜族师范学校校史》、《延边师范学校校史》、延边大学朝鲜族教育研究所史料、延边大学档案馆历史档案,也借助编撰《延边大学教务工作史大事记》所收集的大量档案资料和一些相关研究成果;对于现代部分主要通过对延边大学、延边教育学院、延边大学师范分院、延边教育局、延边统计局、延边州计划生育委员会、吉林省教育厅民教处和师范处、黑龙江省教育厅基础教育处(民教处)、黑龙江民族职业学院、黑龙江省教育学院民教部、辽宁省教育厅基础教育处(民教处)、辽宁省朝鲜族师范学校、辽宁省教育学院民教部等单位的实地调查和相关研究论文,通过东北三省部分朝鲜族中学高中校长座谈会以及对扬州大学、北京师范大学等校师范教育改革的案例分析,得出的结论如下: 1、1945年11月1日,间岛临时人民政府接管了间岛省立延吉师道学校,改校名为延吉师范学校,开始独立自主地举办朝鲜族师范教育,从此开创了朝鲜