自二十世纪八十年代开始,我国学校心理健康教育至今开展了近三十年,但心理健康教育主要还是定位在预防和治疗上,它以解决少数学生的问题为目标,却忽视了大多数学生的心理发展需求,这是心理健康教育面临的一大问题和挑战。而积极心理学的引入,为我国心理健康教育提供了新的思路,它以一种全新的姿态诠释心理健康教育,重新整合心理健康教育各要素,形成新型的心理健康教育模式,这对探索积极心理学在我国小学心理健康教育中的应用具有重要的理论和现实意义。基于这种背景,笔者尝试将积极心理学的思想应用到小学心理健康教育中,结合常州市新北区泰山小学分析积极心理学在该小学的具体运用,讨论该小学将积极心理学用于心理健康教育实践中的不足之处并提出建议。本文分为四部分,第一部分,总结积极心理学的国内外研究状况和对心理健康教育的影响,并阐述了积极心理学和心理健康教育的定义。第二部分,介绍本文研究的理论基础,积极心理学和多元智力理论。第三部分,以笔者在泰山小学参加心理健康教育实践工作为契机,全面分析积极心理学对小学心理健康教育工作产生的影响,主要从心理健康教育目标、内容、途径、环境以及师资力量五个方面探究实际的心理健康教育工作中渗透的积极心理学理论。第四部分,分析该校积极心理健康教育中存在的不足之处并提出改进建议。