从20世纪开始,科学就进入了有史以米发展最快的时期,一方面,科学在不断地揭示着客观世界和人类自身规律,促进着人类思维方式的发生发展和认识水平的提高,而另一方面,科学蕴含着的科学精神和科学伦理也已成为了现代先进文化的重要组成部分,不断升华着人类的精神境界。与此同时,科学与技术也正在不断地向纵深发展并表现出前所未有的相互渗透并形成一个多层次和综合性的统一整体。由此,在科学技术深刻影响着现今社会生产和生活的背景下,以对科学本质的认识为基础,以提高学生科学素养为宗旨的综合课程——“中学科学”课程应运而生。随着目前国际科学教育新理念和科学教育目标的演进以及对科学价值认识的变化,中学科学教学在近几年的实践过程中取得了较好的成绩,但中学科学课程发展仍处于起步阶段,教师在进行教学设计的过程中不可避免会碰到诸多问题,因此,本文选择从中学科学教学过程中的教学设计模式与教学设计策略这一角度切入,在研究教学设计模式与教学设计策略的理论基础上试图解决中学科学教学设计运用的实际问题,为在促进学生的科学学习和发展方面提供更为直接的、明确的、有效的理论指导,为中学科学教师整合和完善出中学科学的教学设计策略从而提高中学科学教学质量,并以此希望对中学科学教育的发展提供一定有价值的参考。本文主要运用了文献检索法和案例分析法,对具有典型性的教学设计模式教学设计策略进行梳理,从中选择出具有影响力和代表性的教学设计模式与教学设计策略进行特点分析和归纳,发现各个教学设计模式与各个教学设计策略之间的相同性和相异性,再以中学科学课程中部分教学内容为例,直观探讨教学设计模式与教学设计策略运用的实践意义,不过需要说明的是,每一位中学科学教师在进行科学教育的过程中都会选择自己认为适合的教学设计模式与教学设计策略,这种现象一方面赋予中学科学教学设计模式与教学设计策略研究的多样性,但另一方面也说明教学设计模式与教学设计策略的运用并不具有唯一性,而本文最大的作用旨在尽可能地为中学科学教师在运用教学设计模式与选择教学设计策略时提供直观明了的理论指导和思路。