随着基础教育课程改革的不断推进,以及近年来学科核心素养的提出,如何促进学生物理学科核心素养的养成和发展成为了教育热点话题,由此,各种各样的教学模式相继出现在中学物理教学课堂上。广西各地区经济发展水平不够均衡,教育发展水平向经济较好的城市倾斜,教育资源相对集中在经济发展较好的城市,有必要通过探究式教学模式的研究,推动教育均衡发展,全面提高教学教育质量。由此,笔者尝试对广西高中物理探究式教学模式实施现状调查和研究,以期给全区的基础教育课程改革提供一些借鉴。本研究通过文献研究法,对探究式教学模式的相关研究进行检索、分析、整理,筛选出对本研究有用的信息。通过调查研究法,对教师和学生进行问卷调查,研究广西高中物理探究式教学模式实施现状情况,通过数据分析研究,总结得出制约实施的因素。通过访谈法,对一线教师的探究式教学效果和遇到的问题进行访谈,力求获取更精准的实施情况。调查研究之后,就遇到的问题针对性地提出一些行之有效的教学策略和建议,以达到更好推进探究式教学模式。本研究分为四部分:第一部分绪论,学习探究式教学理论基础,对相关概念界定,梳理探究式教学模式相关文献,指出现有研究的不足,确定研究方法和研究内容,指出本研究的意义,从而确定研究方法和方向。第二部分对广西高中物理探究式教学实施现状进行调查,从研究目的、问卷和访谈纲要设计、调查过程、调查数据分析、得出结论等方面展开阐述,意在得出广西高中物理探究式教学实施现状情况及存在的问题。第三部分在第二部分调查基础上,根据相关理论和实践学习,结合笔者的实践经验针对性提出提升教学的策略。第四部分本研究总结论,最后阐述本研究的不足与展望。本研究的主要结论大部分学校、教师和学生对探究式教学模式持肯定的态度,学校认为探究式教学能提高教学质量,教师认为探究式教学能促进专业发展,学生认为探究式教学能提升认知发展和能力发展。目前,学生对物理学习兴趣较高,具有一定的探究学习能力,具备一定的科学探究能力。但是,广西探究式教学模式开展情况仍存在一定的问题,主要体现在教师的教学观念更新不及时,教育教学理论水平有待提升,教师的探究式教学设计能力有待提高,学生获取探究式学习资源的平台使用能力有待加强,学校探究式教学器材紧缺,学校对探究式教学课堂的评价体系有待完善等。经过调查和访谈,教师教育教学水平可以通过学校培训和自学来提升,学生获取探究式学习资源的平台使用可以通过“以点带面”来培训,开发与整合实验器材可以有效缓解器材不足,探究式课堂评价体系可以通过“一堂好课标准”来完善。借此,从教师、学生、学校层面提出了一些可操作性的教学策略。所以,广西高中探究式教学模式仍有推广的必要性,也有很强的推广性。