反事实推理(counterfactual reasoning)是在心理上对过去已经发生的事件进行否定,进而建构一种可能性假设的思维活动。近年来,从发展的角度对反事实推理的考察也不断引起研究者的关注,主要集中在以下几个方面：儿童是否具有反事实推理的能力,儿童反事实推理产生的年龄阶段,儿童在反事实推理任务中出现的错误及原因,儿童的反事实推理与因果推理、心理理论、假装等其他认知能力的关系,而对其认知机制的考察甚少。随着儿童反事实推理能力研究的深入,其认知机制成为了进一步研究的重点。本研究的目的是考察3-5岁儿童抑制性控制(IC)对反事实推理能力的影响问题。主要通过两种类型的研究考察：一是相关研究,二是训练研究。采用训练研究是由于它能够说明儿童的训练经验与稍后结果测量之间的特殊因果关系。实验研究采用混合实验设计。首先探讨儿童的反事实推理与抑制性控制之间是否存在着某种关系；然后通过对抑制性控制的训练(卡片分类训练和其他IC训练)研究儿童的抑制性控制是否影响了反事实推理的形成和发展。研究结果表明：(1)4岁、5岁儿童在反事实推理任务上的表现显著优于3岁儿童,而且反事实推理任务也与年龄显著正相关,但不存在显著的性别差异。(2)4岁、5岁儿童在IC任务上的表现显著优于3岁儿童,IC总分与年龄呈显著正相关。男女儿童之间没有显著差异。多种IC任务(卡片分类、手游戏、白天黑夜、建塔任务)之间存在相关,即使在控制了年龄、性别、言语之后,IC任务之间仍保持高相关,说明多种IC任务触及了相同的结构,具有高度的一致性。(3)儿童在反事实推理任务上的表现与其在IC任务上的表现呈显著正相关。即使控制了年龄、性别、言语能力之后,这种相关仍旧存在。(4)儿童的冲突抑制性控制比延迟抑制性控制更能显著正向预测其反事实推理能力。(5)卡片分类任务训练和其他IC任务训练(白天黑夜与兔／狼训练)影响了儿童在所有IC任务上的表现,表明IC训练是有效的。(6)IC训练对儿童的反事实推理表现有显著性影响,促进了儿童反事实推理能力的发展,这表明IC是影响反事实推理发展的原因之一