新课程改革要求高中历史教育教学应侧重于培养学生历史学科素养。“立德树人”是新课程改革对包括历史学科在内的人文学科的核心要求。高中历史教学阅读教学的重要任务,就是利用好高中历史教育教学资源,实现“立德树人”的课程目标。具体到学校教育中的历史教学活动,是运用适当的方法去落实培养学生的历史学科素养。高中阶段历史学科素养的培养主要依据以历史教科书为主的教学资源进行,应该充分发挥历史教科书的应有作用。学会阅读是学习历史的基本方法之一。阅读是学生获取历史教科书信息最基本的途径,应该在教学中得到重视。阅读教学根据课文的结构与内容,运用由浅入深、层层推进的阅读策略引导教学活动的进行。阅读教学策略包括浏览式阅读,快速阅读,深度阅读,解释与重组知识等。阅读教学的本质是教会方法。实施阅读教学,有利于帮助学生形成良好的阅读习惯,学会阅读方法,在参与体验的学习过程中,将教学资源中的历史知识信息通过阅读分析、重组而后建构起自己知识体系,提高学习效果。逐渐在学习的过程中养成历史学科素养。阅读教学对教师的教学也有很大的促进作用。在进行阅读分析的过程中,促使教师逐渐完成教学思维升级和转变:由知识本位教学转向方法教学、素养本位教学。本研究以人民版普通高中课程标准实验教科书历史必修第一册专题一第一课《中国早期政治制度的特点》为例,运用阅读教学进行探究,对专题、课、子目、段落、重要字词句的进行阅读分析,引导学生在参与、体验的过程中既学习知识,又培养了历史学科素养。同时总结出一些经验,期望对所有教师和学生都能提供有益的借鉴,更好地为高中历史教育教学新课程改革服务。