现阶段,考试是评价学生的最主要标准,考场上的竞争日趋激烈,由此引发的高中生考试焦虑越发严重。本研究被试中有66.1%的学生感受到了因考试带来的明显不适感,有15.7%的高中学生处于低焦虑水平,50.2%的学生处于中等焦虑水平,34.1%的学生处于高焦虑水平。此项研究发现,本次调查的大部分高中生存在不同程度的考试焦虑情况,而且焦虑水平偏高。由此可见,考试焦虑问题已经日趋严重,过度的考试焦虑不仅会影响学生的学习,还会有损他们的身心健康。关于考试焦虑的研究有很多,研究者们多从其影响因素出发,比如父母教养方式、家庭环境、心理弹性、竞争态度、人格、成就动机等等。以往研究中存在考试焦虑、人格和家庭环境的两两研究,还没有研究者探讨这三者之间的关系,所以本文在对其进行差异分析的基础上,试图对这三者之间的关系进行研究分析,以期找出它们之间的联系,丰富研究内容。本研究采用的是整体随机抽样的方法,对所在县、市两所高中550名学生进行问卷调查,数据处理采用的是SPSS17.0软件,统计方法包括描述性统计分析、差异分析、相关分析和回归分析。研究工具采用了心理学家Sarason的考试焦虑量表(TAS)、艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)、陈晖编制的中学生家庭环境量表。考察了高中生考试焦虑与人格和家庭环境的现状,并得出了以下的研究结果:1.总体上看,被试的考试焦虑水平普遍偏高,66.1%的学生都感受到了由于考试带来的不适感;人格的N神经质维度和L掩饰性维度得分高于中国常模;家庭环境状况总体良好。2.高中生考试焦虑只与性别存在显著差异,表现为女生高于男生;人格中的精神质维度和神经质维度在性别上存在显著差异;家庭环境中的某些因子与性别、文理科、生源地和父母的文化程度存在显著差异。3.高中生考试焦虑与人格和家庭环境存在显著相关。4.家庭环境对人格有显著的预测作用,人格对考试焦虑有显著的预测作用,人格在家庭环境和考试焦虑之间不起中介作用。