教育的最高目的,是将学生培养成通过关爱他人、关注社会、关怀自然而实现自我价值的善良品格的人,拥有这一品格和能力的人就是具备生态价值观念的人,因此,生态价值观培养构成了教育的基本内容。教育的展开必须以课程为依托,因而生态价值观培养必须以课程为实现方式。在人类教育课程体系中除伦理学或自然课以外,语文课是最具备生态价值观文化精神认知与实践能力教育特质的一门课程。因为语文作为汉语文化课程,它蕴含着丰富的生态文学知识与生态文化精神,所以,充分挖掘语文课程的生态知识和生态文化精神,引导学生进行生态认知,培养学生形成生态价值观,构成了语文教育的基本任务。本文从初中语文教学切入来探讨生态价值观培养,基于三方面因素的考虑：一是初中语文作为义务教育课程体系中的基础课程,必须肩负起生态价值观培养的责任；二是根据其新课标而编制的初中语文教材内容蕴含着丰富的生态文化内容,它为初中语文展开生态价值观培养,提供了丰富的教学资源；三是初中生具有强烈的好奇心和求知欲,并且,学生在实践阶段,其思想最活跃、情感最丰富,但其价值观开始于迅速形成而又最不稳定的状态,因而,在这个阶段展开生态价值观培养,是其最佳时机。在初中语文教学中展开生态价值观培养需要理论的指导。因而,加强初中语文生态价值观教育的理论探讨,成为必须。由此形成本文的基本思路：首先考察生态价值观的形成背景；其次探析并构建初中语文实施生态价值观培养的基本内容与教学原则；其三是探究其实施生态价值观培养的课程方式。然后以此为基础展开初中语文生态价值观培养的实践探索：首先从教师、学生、教学方法三个方面讨论初中语文实施生态价值观培养的整体实践要求,然后通过案例演示分析来尝试构建初中语文实施生态价值观培养的课堂方法。