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中国的大学英语教学一直被认为“费时低效”，大学英语教师一直承受着沉重的社会压力。面对繁重的教学任务和大学英语教学改革的新形势，中国大学英语教师的压力和挑战不言而喻。在大学英语教师中占大多数的女教师除了要承担来自职业的压力之外，还要担负着传统习俗的“相夫教子”的责任，再加上女性特有的人格和生理特点更容易体验到职业倦怠。在大学英语教学改革和培养高素质人才的教育教学过程中，大学英语女教师的作用是举足轻重的。因此，大学英语女教师的职业倦怠问题应该得到社会，学校，家庭和女教师本人的高度重视。 笔者主要利用Maslach职业倦怠调查问卷和职业压力调查问卷，对浙江万里学院63位女性大学英语教师的职业倦怠情况和主要压力源进行调查。数据的收集和整理主要依靠SPSS软件对数据进行描述性分析，方差分析，单因素分析，独立样本T检验等研究和处理。研究发现:1）大学英语女教师存在严重的职业倦怠；2）大学英语女教师职业倦怠突出的反映在严重的情绪衰竭和极低的个人成就感上，但去个性化程度较低。3）大学英语女教师职业倦怠在人口学变量上呈现不同特点。4）出生在1970至1979年，有6至15年教学经验，拥有讲师职称，有行政职务，年收入在60，000至70，000的这部分大学英语女教师的职业倦怠严重。5）已婚教师和有孩子的教师比未婚或者没有孩子的教师倦怠程度高。6）专业发展尤其是发表学术论文是目前大学英语女性教师最大的压力源。7）要有效缓解和消除大学英语女教师的职业倦怠需要社会，学校，家庭和个人多方努力。