高中新课程标准对学生的英语词汇量水平和词汇运用能力提出了更高的要求。虽说随着语料库的发展,国内词块实证研究近来越来越多,为高中词汇教学提供了指导和参考。但是这些很多都只是宏观的思路,鲜见从更加微观的视角,将词块法应用于高中词汇教学方面的实证研究,如对词块教学模式、词块学习策略的研究,更不用说把词块法置于新课程标准指导下的普通高中教学的环境中进行实验。本研究以高中新课标和词块法为指导,将词块法应用于普通高中词汇教学,总结出有效的词块教学模式,提高高中生词汇量和正确运用词汇的能力。不仅如此,本实验还要争取提升高中生表达话题和实现功能的多样性,同时关注在该教学模式下,高中生在词汇学习观念、态度、兴趣、动机及策略使用等方面发生的变化。这些是以往词块实证研究所没有涉及的。本文针对词块法在高中英语词汇教学中的应用进行了实证研究。本实验的目的是探究词块法的应用对高中生英语词汇学习的影响。本文主要基于连接主义理论和共选理论对以下问题进行研究:(1)词块法的应用对高中生的词汇学习观有何影响?(2)词块法的应用对高中生的词汇学习策略有何影响?(3)词块法的应用对高中生词汇量水平有何影响?本实证研究以某中学高一年级一个班的学生(共计34名学生)为实验对象,进行了教学实验。在该班采用了词块法为指导的教学方法。实验中,主要采用问卷调查,课堂观察和测试的方式收集数据。实验后,采用了配对样本T检验,回归分析等方法分析数据。本实证研究发现:1)词块教学在维持学习者的自我效能、兴趣以及情绪调控能力方面起到了积极作用。2)词块教学让学习者更多地使用含有“组块”理念的词汇学习策略。3)将词块法应用于词汇教学能显著地提升学习者的词汇水平,非常显著地提升了学习者词汇运用能力。因此,将词块法运用于高中英语词汇教学有着积极的作用。