学习风格是由美国学者哈伯特·塞伦(Herbert.Thelen)于1954年首次提出的。四十多年来,学习风格成为教学心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题,被誉为“现代教学的真正基础”。目前我国对学习风格的研究主要集中于学习风格中个别要素和类型的探讨,理论介绍居多、实证研究则较少,结合学科教学探讨学生的学习风格更为罕见。本论文在系统阐述学习风格有关理论的基础上,结合高中生的化学学习,探讨了化学学习过程中不同学习阶段所涉及的学习风格,以及不同学习风格的学生在化学学习上的表现和学习策略,提出了不同的教学策略并在教学实践中加以实施。论文主要分为六部分第一部分介绍了课题研究的意义及国内外研究现状第二部分是学习风格的理论概述,主要介绍了学习风格的含义、特征、要素和类型。第三部分通过问卷调查,具体分析了高中生化学学习风格的基本状况。第四部分是基于高中生的化学学习,从学科特点和学习过程,介绍了不同感知风格、思维风格和问题解决风格的学生在化学学习上的表现及学习策略第五部分是实践部分,根据学生化学学习的不同风格,提出了相应的教学策略,并通过具体教学案例进行了教学分析。第六部分通过调查学生学习兴趣、学习成绩变化和学习策略掌握水平,对实践结果进行了分析和讨论。概括来说,通过基于学习风格理论的高中化学教学实践,提高了学生主动掌握学习策略的意识,改善了学生的学习方式,激发并强化了学生的化学学习兴趣,学生的学业成绩也有了明显提高。