新课程改革提出,教育要针对每一名学生,保证每个个体的全方位发展。由此,教学的有效实施成为关键性问题。合作学习作为一种教学方法,在中小学课堂上得到了广泛的应用。研究发现,合作学习与学科教学相互融合,更有力度提高学生的学习兴趣、动机和成绩。《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》强调在科学探究的过程和方法中,要注意学生之间的互动与交流,培养正确的情感态度和价值观,鼓励学生以合作的方式学习科学课程。合作学习充分发挥学生的学习主动性,促进同伴间的知识分享,对学生的学习收获起到了辅助作用。将合作学习的学习方式应用于小学高段科学课程物质科学领域的实验来丰富现有的研究,并为合作学习的学习方式在小学科学物质科学领域课程中的实践应用提供参考价值。通过运用文献法、实验研究法、问卷调查法以及访谈法展开研究。首先,对合作学习与小学科学课程的相关文献进行归纳与分析。随后通过实验研究的方法选取实验班和对照班,采用不同学习方式进行教育实验观察并展开其教学效果的影响研究。其中,对照乙班通过传统模式进行教学,而实验甲班运用合作学习的学习方式进行教学,并于实验初期和终期分别进行了前测后测测试,且通过SPSS25.0软件对实验数据进行分析,从而得到合作学习应用在小学高段科学课程物质科学领域的教学效果的影响。然后针对实验甲班编制兴趣问卷并进行调查,将结果整理分析后得出合作学习应用在小学物质科学领域的科学课程中,对学生学习科学的兴趣有显著提升。最后通过访谈的方式了解学生对于物质科学领域科学课程学习的掌握情况以及学习过程的参与程度。从而得出在小学科学物质科学领域中采用合作学习的学习方式对其教学效果的影响。合作学习的学习方式不仅能够提高学生对于科学学习的兴趣,还能促进学生对知识的吸收以及课堂参与的积极性。既能很好的完成科学课程的主要教学目标,又能培养小学生的多方面能力。