教师交流轮岗作为促进教育资源优质均衡发展和实施教育公平发展的一项新举措，已经备受国人关注。本研究以HA市市直小学轮岗教师为研究对象，采用问卷调查和深度访谈法，对HA市市直小学教师轮岗制现状、影响因素和存在问题进行了研究，并提出了对策和建议。研究结论如下：教师交流轮岗促进教育公平和优质教育资源均衡配置。师资是学校发展的核心资源，HA市市直小学校园环境、硬件设施、地理区位相差无几，决定家长择校的主要因素是学校的教育资源。教师交流轮岗对促进教育资源均衡配置，促进学校均衡发展，促进教育公平起到举足轻重的作用。教师交流轮岗缺乏制度设计和长效机制，急功近利，带来政策失真，造成教师消极和被动轮岗。教师交流轮岗不能单纯为了公平而公平，为了均衡而均衡，不能盲目、冲动地采取简单的“一刀切”轮岗方法，而应以对教师、学生、家长负责任的态度，既要实现教育公平和教育均衡，又要维护多方面利益。要从制度、学校、教师三个层面制定对策和长效机制，实现教师资源动态管理。制度设计是根本，学校管理是主导，教师参与是主体，让教师从学校人变为系统人，实现教师资源动态管理，共同推进教师交流轮岗的实施。教师交流轮岗作为促进教育公平和教育资源均衡发展的一项新举措，从一定程度上确实有效解决校际之间师资不均衡的问题，一定程度上也遏制了择校风。然而，推行教师交流轮岗事关全局，风险很大。它牵涉到多方面的利益，一旦处理不好，不仅影响教育质量的整体提升，还会造成新的不公平，甚至还会对社会稳定形成压力。由于借鉴不到现成的操作模式，所以教师的轮岗交流只能在积极探索的同时积累成功经验，不能急于求成，要耐心应对所遇到的实际困难和外界的质疑，还要积极寻找对策，大胆地进行制度创新。