当我们步入21世纪,世界科学技术正在发生新的重大变革,以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进,为世界生产力的发展打开了广阔前景。基础教育特别是初中生物教育面临难得的发展机遇,也面临着严峻挑战,对培养社会主义一代新人提出了更高要求,不仅要求学生掌握必需的文化科学基础知识,还要求他们具有良好的科学素质和思想品德素质。学校教育要适应社会迅速发展的需要,教育的培养目标正由以往的“知识型人才”向“能力型人才”转变,即教育要进一步提高受教育者的科学素养,满足全体学生的终身发展需求。我国的教育部门也同样注意到了这个问题,从而提出了在生物教学中,进行探究式学习的教学思想。就是在结合传统课堂讲授知识的基础上教师提供尽量多的机会给学生进行自主学习,通过自己实践后直接的经验来完成对生物知识的学习,这样不仅学习了知识,并且掌握了学习知识的本领,培养了学生的探索能力。本文将根据探究教学理论及教育学、心理学等有关理论,结合自己的教育教学实践,借鉴其他教师及学生的宝贵经验,探讨在初中生物实验教学中,积极有效地开展探究性实验教学与发展学生探究能力之间的关系。选择生物教材中几个典型性实验,以不同的探究教学模式进行实验教学,并评价其优劣,说明探究式实验教学在培养学生探究能力方面所起的作用。目的是从实践的角度探求一种能够激发初中学生学习生物实验兴趣,积极主动参与探究,发展学生探究能力并体现创新精神的教学方式和学习方式。希望本文对生物教师的实验教学有一定的借鉴价值。