师生关系是教育活动中最基本的人与人之间的关系。但长期以来，在知识论和认识论的解读思路的影响下，师生关系被理解成是教师与学生之间的知识授受关系，更极端地把师生关系变成是“写出关系”，教师与学生的个性需求未能得到重视，相反，被分数、考试所取代。因此，必须拓宽新的思路来研究师生关系，揭示师生关系的本质，这对理解教师角色、教育的功能都是十分必要的。 本研究在文献分析、个体访谈和集体访谈、参与型观察的基础上，通过考察师生关系研究的历史与现状，发现师生关系研究的问题在于对师生关系的本质认识不清，而造成这一问题的原因是师生关系认识基础的不同。师生关系的实质是人与人之间的关系。以人的存在为师生关系的认识维度，通过考察师生关系的历史演化，对新的生存状态下的师生关系进行阐述，提出新的生存状态下的师生关系应该是共生性的师生关系，其结构应包括内部结构——人与人的关系和外部结构——教学关系、心理关系、伦理关系。同时，又重新思考教师的角色与功能，指出共生性师生关系中的教师应该是教育情境的创设者、打破权威的教学者、学生心理的关怀者。为教育理论工作者和中小学教师提供了一种理解师生关系的新思路，有效地改变现实中师生关系不佳的状况。从而推动教育教学改革，以全面推进素质教育。 本研究的意义：一是丰富和完善师生关系和教师的理论研究；二是使广大教育工作者认清师生关系的重要性及其实质，以便在现实中能很好地处理师生关系，使师生关系发挥其应有的作用，以此来推动教育教学改革。