随着国家明确要构建学习型社会、促进大众进行终生学习方针的提出，终生学习和泛在学习成为信息时代的第一需要。在信息化社会中信息技术推动着学习从内容到形式的变化，技术对学习的支持引起了人们的广泛关注，技术支持的学习成为了人们学习的主要方式，学会在技术环境下的学习也成为了构建学习型社会必须解决的首要问题。网络远程教育可以实现优质教育资源的共享，扩大教育的规模，可以满足学习型社会建设中众多学习者的学习需求。随着互联网的普及，网络远程教育和网络学习将会成为大众学习的主要方式，在网络环境下远程学习者如何学会学习、如何提高学习效果成为关注的焦点。学习力是学习者学习能力和情感态度的综合体现，它直接影响着学习者如何学习、学习的持久性及学习效果等，因而如何在网络环境下提升学习者学习力就成为本文的关注所在。基于这样的认识，本文对学习力的概念内涵和构成要素做了详细的梳理，并在此基础上提出了笔者的观点，与此同时分析了网络环境下学习力的特点，学习力与网络学习活动、网络学习环境的关系；从网络环境下学习者的学习意识、学习态度、学习能力等方面，开展了网络环境下远程学习者学习力现状的调查分析，在此基础上结合文献提出了提升学习力的相关策略、模式，最后得出了以下结论：（1）提升网络环境下远程学习者学习力，就是要让远程学习者掌握网络环境下的各种学习基础知识、提高各种网络学习能力、形成在网络环境下学习的情感、态度，最终使网络环境下的学习者形成一种可以自发进行开展学习，克服学习困难的本质力量。（2）提升远程学习者学习力从学习力构成的不同要素层次入手，对不同的构成要素采取不同的措施。（3）网络环境下学习力的提升可以按照三个阶段采取不同层次的提升策略来循序渐进的实施。（4）网络环境下学习力的提升就是要克服各种制约学习力提升的因素，借助学习力提升的各项支撑要素，从宏观、中观、微观三个层面上提出了学习力提升的策略。