【摘 要】
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国家高度重视职业教育,鼓励和支持职业教育大力发展,而职业教育的发展关键在于教师。政府强调要注重培养青年教师,发展教师专业素质能力,提升青年教师专业发展能力。当前,技工学校青年教师的专业发展出现新情况,面临许多新问题,构成了限制青年教师专业发展的因素。如何从学校管理的角度,提高技工学校青年教师的专业发展水平,这正是本研究最终试图回答的问题。本文在学习总结相关文献的基础上,探讨与教师专业发展相关的学理
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国家高度重视职业教育,鼓励和支持职业教育大力发展,而职业教育的发展关键在于教师。政府强调要注重培养青年教师,发展教师专业素质能力,提升青年教师专业发展能力。当前,技工学校青年教师的专业发展出现新情况,面临许多新问题,构成了限制青年教师专业发展的因素。如何从学校管理的角度,提高技工学校青年教师的专业发展水平,这正是本研究最终试图回答的问题。本文在学习总结相关文献的基础上,探讨与教师专业发展相关的学理分析作为指导论文的基础。以L技师学院作为个案,通过对113名青年教师展开问卷调查,借助SPSS软件,采用t检验、F检验、描述性分析等方法进行数据结果分析,并对7名教师代表进行访谈,归纳总结了L技师学院青年教师的专业发展现状及存在的问题。经调查,L技师学院青年教师专业发展情况总体良好,且存在独特性;教师专业发展情况同教师专业发展自主意识与能力、职称、收入及组织因素相关。本文认为限制青年教师专业发展的原因是学校管理理念的创新不足;学校管理制度的绩效偏低;教师自主发展的意识薄弱和教师专业发展的保障不足。依此,提出创新管理理念,完善管理制度,健全相应机制,供给保障制度等管理对策,以期为技工学校青年教师专业发展提供援助,促进青年教师专业发展。
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