语法教学始终是外语教学中值得重点关注的部分。传统的语法翻译法已经不能完全满足如今的语法教学。传统的语法翻译法更强调教师的课堂灌输及学生的死记硬背而忽视了语法知识的实际应用。在建构主义理论及社会交互理论的影响下,交互式教学法应运而生。交互式教学法强调课堂中交互手段的运用,帮助提高学生对语言知识的实际运用能力,弥补传统的语法翻译法的缺陷。它着眼于培养学生特定的、具体的用以促进理解的学习策略,强调学生与学生,老师与学生之间的交流,通过学生的理解来导入新知识。在语法教学中,时态教学又是重中之重。将来时在英语的时态中是非常特殊的一环。目前更多的是认为没有将来时,而应该是将来表达法,并且认为人们对将来的表达更多地是一种意图、计划等情态上的表达。目前中学的语法教学忽视了将来时的特殊性。本文以将来表达法的教学为例,通过实验对比的方法,探究交互式教学法在初中英语语法中的应用与作用,以及交互式教学法对学生学习积极性的作用。作者对八年级的两个班进行了为期三周的实验。实验之前,在两个班进行前测来验证两个班学生学习水平相当,对知识的掌握情况相同,并清楚学生在将来表达法上出现的问题。在控制班中使用语法教学法来进行将来表达法教学,在实验班中用交互式教学法进行将来表达法教学。实验结束后,在两个班进行后测来验证学习效果,并在实验班发放了调查问卷来验证学生对交互式教学法的接受程度。本文对在相关理论的基础上介绍了如何在语法翻译法和交互式教学法的框架下进行将来表达法的教学,并加以对比。作者对前测、后测和调查问卷的所收集的数据用SPSS16.0进行分析,来验证交互式教学法在初中英语语法教学中的效果。根据实验结果表明,与语法翻译法相比,交互式教学法要求教师设计更多的活动,将学生置于真实情景中的教学更能有效地促进学生英语综合能力的提高,改善师生之间的关系,激发学生的学习兴趣及课堂参与度。这对于改善传统语法翻译法的缺陷具有一定意义。在最后一章,作者也对将来表达法的教学提出了一点建议,为达到教学目标和有效实现教学效果贡献一份力量。