教师专业发展关乎国家教育发展的质量、课程改革的成败,更和每一位学生的成长与发展密切相关。教师专业发展包括教师个体维度的专业发展和群体维度的专业发展,而实践当中教师专业发展大致可以分为三种取向：教师专业发展的理智取向、教师专业发展的实践-反思取向、教师专业发展的生态取向。限于学习、工作经历和研究水平,本文思考的范围着眼于从教师专业发展生态取向的角度来考察群体维度的语文教师专业发展,比较分析的范围限定在上海和台湾两地。千年国学,百年语文。语文教师专业发展在回应教师专业发展的历史潮流,回应国际教育新思潮的同时,必须尊重我国语文教育优秀传统,冷静而理性的面对我国语文教育的现实困境。本文分为五个部分：第一章绪论部分说明研究的缘起,综述相关研究现状,简要介绍了本文所使用的研究方法,并对本文所使用的概念进行界定。第二章,在分析我国语文教育的优秀传统、现实困境和时代使命的基础上,提出解决语文教育问题的方向之一：语文教师专业发展。第三章,从职前语文教师专业发展,在职语文教师专业发展,影响语文教师专业发展的教育组织、二期课改、上海高考等几个方面来约略介绍语文教师专业发展的上海经验。第四章,从职前语文教师专业发展,在职语文教师专业发展,影响语文教师专业发展的教育组织、教师法、传统文化、课程改革,以及教师专业发展评鉴等几个维度大致介绍了语文教师专业发展的台湾经验。第五章,结语部分总结上海市、台湾两地语文教师专业发展各自的特色与经验,重点指出我们应当向台湾的国文教育和国文教师专业发展学习、借鉴的地方。