随着信息技术和网络的普及，微博、微信、微电影等微文化进入我们的生活。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯（David Penrose）提出了“微课程”Micro Lecture的理念，可汗学院和TED利用网络平台进一步推广了微课程。近几年，微课程在国内兴起，并且出现了很多的有益尝试，如广东佛山胡铁生的微课、内蒙古鄂尔多斯李玉平微工作室等，国家教育部发起了席卷全国的微课大赛。国内专家学者对于微课程的研究也日益增加，目前微课程的定义众说纷纭，没有一个统一的定论，关于微课程的研究也大多在阐释其理念和应用前景等方面，而高中具体学科实际运用的很少，所以需要对实践中的微课程模式，尤其是微课程的设计与运用管理进行深入的探究，构建微课程运用的长效机制。论文简介了微课程历程，试着从国内两种微课程实践的对比中分析微课程的内涵，并总结了高中政治微课程的内涵、特点和研究方向。笔者结合高中教学的实际分析了高中政治实施微课程的困难和积极的意义，重点介绍了高中政治微课程资源设计和制作的方法，尝试将微课程融入日常教学中，提高课堂效率，并在此基础上探讨高中政治学科运用微课程的长效模式和应用管理。