本论文的研究目的是通过一定的条件解析和理论阐释,在反思现状的基础上,探索我国普通高校成人学习指导体系建设的改革策略。基于以上研究目的,本论文以“我国普通高校成人学习指导体系建设”作为全文展开的中心线索,进行了文献研究、比较研究和调查研究。论文的主要观点和研究内容如下: 成人学习指导是成人教学中发挥学员主体性的有效途径。学习化社会、教育本质属性和主体教育思想、成人及其学习特点强调成人主体性的凸显,它们分别为成人学习指导体系建设提供了时代背景、教学要求和个体需要。成人学习指导是成人教育教师在成人教学过程中,在充分考虑成人学习特点的基础上,根据成人学习理论对成人学员学习全过程所进行的全方位指导。成人学习指导研究的历史较短,其理论基础有教育哲学、学习理论、教学论及现代科学管理原理等理论。普通高校成人学习指导体系建设涉及目标、操作和评价等基本要素。 以山东省普通高校为例进行的成人学习指导体系建设现状调查显示:普通高校成人学习指导目标体系混乱、操作体系“成人化”特色缺失、评价体系薄弱。针对存在的弊端,以相关理论为基础,我们提出如下措施:建构全面、明确的成人学习指导目标体系,包括全面的目标体系内容和明确的目标体系结构;建构“成人化”的成人学习指导操作体系,包括专业化的指导主体、多样化的指导模式、全面化的指导内容和“成人化”的指导用书;建构完备的成人学习指导评价体系,包括系统的学习情况调查和多样的学习素质评价。