绘画作品评价作为教育评价的重要组成部分,对儿童的发展具有重要的导向作用。个体对幼儿绘画作品所做的评价,对幼儿的美术鉴赏和创作有着重要的影响。通过梳理国内外绘画作品评价标准和审美评价特点的相关研究发现,目前对个体的主观审美评价标准和特点的比较研究较少。为了深入地探究不同主体对幼儿绘画作品的评价差异,为更好地促进幼儿审美表达能力的提升提供指导,本研究选取了浙江省宁波市三所幼儿园的幼儿、家长及教师共90人作为评价主体,以幼儿绘画作品为研究工具,通过访谈法,从作品内评价和作品外评价两方面,对幼儿的同伴、家长和教师等不同审美主体的审美评价标准和特点进行了探究。研究结果表明,总体上,各主体对作品内评价高于作品外评价。关于作品内的评价方面,不同主体对画面效果、色彩、造型、构图、主题的评价都存在显著差异。具体表现为,在画面效果上,不同主体的积极性评价皆高于消极性评价;在色彩上,幼儿和家长都较重视色彩与现实的一致性,而教师则注重幼儿对色彩运用的自主偏好性;在造型上,幼儿和家长都强调写实性,而教师则注重造型的创造性;在构图上,幼儿和家长都极少关注到构图要素,而教师则注重布局的均衡协调;在主题上,幼儿和家长较关注画面内容本身,而教师则更加注重主题的新意性。关于作品外的评价方面,不同主体间对绘画作品中所体现的幼儿智力、技能、品质的评价都存在着显著差异,其中,各主体对幼儿技能的评价都显著高于其对幼儿智力、情感和品质的评价。根据研究结果,我们认为,应提高教师、家长、幼儿等不同评价主体之间的沟通与交流,对幼儿绘画给予积极的鼓励并尽可能在尊重幼儿的基础上,保持对其绘画作品评价标准的一致性和丰富性。