随着全球经济一体化进程的深入，以往高校所培养出的单一技术技能型的人才已无法适应社会的需要，社会对于人才的需求呈多元化的趋势。具有专业知识和英语技能的复合型人才的培养受到越来越多的关注。对非英语专业本科生的专业英语教学(Subject-based English teaclung)业已成为大学英语教育的研究热点。 专业英语教学，即广义上的专门用途英语(English for Specific Purposes)教学，是我国大学英语教学四、六级考试后的后续教育，旨在把学生的语言能力转化为实用能力，使学生具备在专业领域运用英语开展工作的能力。然而根据近几年有关专业英语教学现状的调查报告显示：对于专业英语教学，国家并没有特定的教学大纲，在高校内部，由于该门课程基本都是由各院系分别承担，因此其教学大纲也是由各个院系自行制定，学校没有统一的要求。对专业英语到底应该教什么，怎么教，怎么考核等缺乏统一的认识，这使得专业英语教学效率低、学生收获甚微。因此，设计一个系统、科学的专业英语课程的框架就成为当务之急。基于此，本文尝试从以学习者为中心的角度进行专业英语课程的设计，把以学习者为中心的教学理念与专业英语的特点相结合，制定出一个以学习者为中心的系统的专业英语课程的框架。 本文第二章文献综述首先回顾了国内外对ESP及ESP课程设置的研究，然后介绍了国内外ESP课程设置的现状，分析了其优点和不足，在此基础上提出了设置以学习者为中心的专业英语课程的必要性。“以学习者为中心”的教学理念强调学生参与课程设计的决定过程，课程的开发、实施与评估要以需求分析为基础，因此文献综述阐述了需求分析的定义，需求的种类及进行需求分析的基本步骤和使用的工具。而后对以学习者为中心的专业英语课程的各个因素包括课程目标、课程内容、教学材料、教学手段以及评估方法进行了探讨。第三章和第四章按照这个模式进行了东南大学建筑专业的专业英语课程设计的个案研究。第三章是对建筑专业英语课程的需求分析。个案研究中的需求分析以Tom Hutchinson和Alan Waters的需求分类(目标需求和学习需求)为基础设计问卷和访谈，调查对象既包括作为课程学习主体的学生和课程重要参与者的教师，还包括作为目标需求信息重要来源的用人单位。对数量较多的学生采用了问卷调查的定量分析，问卷包括封闭式和开放式问题两部分，旨在尽可能深入、全面地获取所需信息。对数量较少的用人单位及专业英语教师采用了访谈的定性分析的方式。综合学生的内部需求，用人单位的外部需求以及教师的意见，论文第四章构建出一个包括教学目标、教学内容及教材的编写、教学方法的选择、教师和学生的角色以及评估标准的建筑专业英语课程的框架，并请三位专家对其可行性进行了评估，得到了专家的肯定。 专业英语教学把专业知识和语言能力相结合，具有很强的实践意义，如能合理而恰当地设计该课程，发挥其真正的作用，对大学英语教学将会是一个很大的促进，学生在专业领域运用英语的能力也会得到有效提高，进而满足社会对复合型人才的需求。本文针对目前专业英语教学的不足提出改进的模式，旨在为专业英语课程的设计提供一个模板和参考，希望这个模式得到更多地应用，从而对其进行验证和进一步完善，进而改善和促进目前的专业英语教学。