培养学生的语文素养最为基础的出发点就是阅读,阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分,是高中语文教学的关键所在。然而,高中语文阅读教学的现状并不乐观,它还存在着一些不可忽视的问题,如忽视主体阅读体验;学生丧失阅读兴趣;阅读思考能力匮乏;阅读教学缺乏深度等。复旦大学张学新教授于2014年提出“对分课堂”教学模式,在诸多学校得到积极响应,许多一线教师把它尝试应用到高中语文阅读教学之中,取得了较好的阅读教学效果。之所以对高中语文阅读教学与“对分课堂”教学模式加以研究,一是现行的教学形式未使高中语文阅读教学中存在的诸多问题得以解决,二是对分课堂是本土化、全新式的适合中国国情的教学方法,具有普适性和跨学科性。本文通过文献研究法搜集并查阅了大量的文献,主要了解并掌握了“对分课堂”的理论基础、“对分课堂”的相关研究与应用以及“对分课堂”在语文教学中的研究,瞻望前人成果并借鉴经验,做到“胸中有丘壑”。第一章主要是对“对分课堂”教学模式进行研究,从“对分课堂”的提出背景、理论基础、模式运行以及巨大变革这几个方面来进行论述;第二章是研究“对分课堂”在高中语文阅读教学中的应用,首先分析新课改背景下高中语文阅读教学的现状以及在高中语文阅读教学中引入“对分课堂”的必要性,接着重点阐述高中语文“对分课堂”阅读教学设计概述以及其运行机制;第三章是对高中语文“对分课堂”阅读教学进行反思,主要从它的实施效果、不足之处和改进措施三方面进行论述;第四章是以人教版高中语文教材为例,通过精选典型的“对分”阅读教学进行案例分析,更为具体、详细地阐述“对分”阅读教学的实施流程及效果,从而帮助更多基础教育工作者更好地认识对分课堂、应用实施对分课堂。同时,也为今后“对分课堂”研究者以及高中语文教师实践“对分课堂”时提供指导价值和借鉴意义。