学习理论发展至今天已有100多年的历史。在这过程中,致力于学习理论研究的学者们为了证明学习规律的存在,经历了无数次实验的失败和在灯下工作了无数个黑夜。他们在为人类创造宝贵的财富,目的是为了人们可以清楚的了解到机体的学习规律,并希望人们抓住这些学习的规律来指导学习的实践,使之学的更快,学的更好,学的更轻松。当今,学习理论已经被人们广泛所重视和应用,其理论体系正在逐渐向前发展并在发展的同时形成多个理论流派,比较有代表性的有行为主义学习理论流派;认知主义学习理论流派;折中主义学习理论流派和人本主义学习理论流派。在这些流派中又产生了以不同人物为代表的学习理论。本文的研究是将学习理论应用到乒乓球的教学中,指导乒乓球的实践学习。因为乒乓球的教学在长期的研究发展过程中一直倾向于探索对教的研究,其教学方法多出自对乒乓球实践的经验总结,缺乏实践背后的理论指导。本研究通过把学习理论所揭示的学习规律充分运用于指导乒乓球教学,使之在理论的指导下提高学生的学习效率。具体所应用的学习理论包括:桑代克试误学习理论;巴甫洛夫条件作用学习理论;华生学习理论;格思里邻近学习理论;埃斯蒂斯抽样学习理论;斯金纳操作学习理论;韦特墨学习理论;沃尔夫学习理论;勒温认知一场学习理论;皮亚杰建构学习理论;布鲁纳认知结构学习理论;奥苏贝尔认知同化学习理论;信息加工学习理论;托尔曼信号学习理论;加涅积累学习理论;班杜拉社会学习理论和罗杰斯学习理论。研究者通过对这些理论的分析,提取理论中对乒乓球教学具有重要指导意义的原理,通过实施策略应用到乒乓球教学中指导教学实践。本研究通过教学实验来检测学习理论应用到乒乓球教学中是否有效,采用一个男生实验组与一个男生对照组进行比较和一个女生实验组与一个女生对照组进行比较,比较实验组与对照组在学生的乒乓球技术水平、学生上乒乓球课的兴趣和学生的学习方法上的差异,从而分析学习理论应用在乒乓球教学中对学生的影响。从教学实验的检验结果分析,学习理论应用到教学中对学生学习效果有积极的影响。学习理论对学生学习乒乓球的基本技术有明显的促进作用,在实验组与对照组的比较中表现出显著性差异;对学生的乒乓球学习兴趣也存在积极的影响,可以使学生保持较高的学习兴趣;学习理论应用到乒乓球教学中还可以提高和改善学生的乒乓球学习方法,在实验组与对照组学习方法基线水平无显著性差异的基础上,通过一学期的教学实验发现,实验组与对照组在学习方法上出现显著性差异,实验组的学习方法好于对照组。