近年来，教育领域中的诸多问题凸显出教育对生命价值与意义的漠视以及人性关怀的丧失，这虽然与教育之外的社会环境中诚信的缺失等复杂的社会问题有着直接的关联，但教育也负有不可推卸的责任。正视这些问题，借鉴西方学者所倡导的关怀德育理论以破解这些问题，成为当前中国德育界的当务之急。关怀德育理论是由美国斯坦福大学内尔·诺丁斯教授于上个世纪后期提出并加以论证的理论体系，她的关怀德育论是在其关怀伦理学理论的基础上提出的，并于20世纪80年代末形成了关怀德育理论。关怀教育理论以培养学生关怀他人的意识、提升学生关怀他人的能力为主要目标，以关怀伦理主导学校课程，以榜样、对话、实践、认可为道德教育的基本方法，坚持以人为本、坚持贴近生活、坚持以情育人。围绕“学会关怀他人”这个核心命题，诺丁斯对整个教育领域的改革提出了发人深省且极具建设性的意见，涉及重视整体德育、强调生命差异、关注师生关系、注重学生关怀意识和能力的培养等多个方面的问题。本文主要有五大部分：第一部分为绪论，主要介绍研究缘起、国内外研究现状、以及研究的目的和意义。第二部分从关怀伦理的人性论基础、研究视角的介入与其同教育思想的联系三个层面，论述了萨特的存在主义思想、马斯洛的人本主义思想、吉利根的女性主义关怀伦理学、以及杜威的道德教育理论对诺丁斯关怀伦理思想的深刻影响，进而探讨诺丁斯关怀伦理思想之源。在第三部分中，文章围绕关怀的重要性、性质及基本形式、关怀伦理的特点以及关怀德育的实施方法五个层面，重点阐述了诺丁斯关怀伦理思想的主要内涵。第四部分主要从德育的目标、内容、原则与方法这几个维度来分析诺丁斯关怀道德教育理论对我国学生思想道德教育所带来的启示，并在此基础上，提出了在关怀教育理论指引下德育工作的改革举措。最后一个部分为结语，在对全文进行总结的基础上，找出论文的不足之处，对今后探讨德育工作中关怀教育理论的价值，提出了一些建议和希望。