2018年,教育部发布了《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》,普通高中信息技术课程即将展开新一轮的变革,其中,Python程序设计语言的教学成为信息技术教师关注的重点。同年,腾讯公司发布了一批教育游戏,系统性的探索和发掘游戏在教育中的正向价值,倡导游戏化学习。将编程教育游戏与高中Python编程教学相结合,通过游戏化学习的教学方式,能够激发学生的学习动机。学生在游戏中会自主探索、学习知识,这样的学习技巧还能解决一些高中信息技术的编程课堂中的痼疾,但是游戏化学习在高中编程课程中的应用还甚少。因此本研究将以游戏化学习理论与支架式教学等教育理论为基础,探究基于游戏化学习的高中Python教学的教学设计与教学实践。首先,通过阅读国内外相关文献对游戏化学习、编程教学、高中信息技术评价和支架式教学等本研究涉及的概念进行研究现状分析,确定本研究的研究内容,并提供概念和实证依据。其次,对游戏化学习进行在本研究中的概念界定,并梳理在教学设计中用到的教育学理论。随后,以游戏化学习理论和教学设计相关教育学理论为基础,设计出基于游戏化学习的教学设计模型并予以实践。本研究选取了Code Combat游戏化学习平台作为教学工具,选取苏州某中学三个平行班级的学生作为研究对象,并通过前测保证三个班级的学生在编程能力、学习方法等方面没有差异。紧接着采用对照实验法,以相同的高中Python编程课程为教学内容,分别对三个班级的学生采用传统教学方式、游戏化学习的教学方式和引入支架式教学的游戏化学习方式,在教学实践后进行总结性评价,并使用问卷调查法和访谈法等评测学生的编程能力、编程兴趣、游戏化学习态度与学习方法的变化。研究结果表明,基于游戏化学习的高中Python教学设计可以有效提高学生的编程学习兴趣,提升学生的编程学习成绩,有助于培养学生的编程思维与编程能力。将支架式教学引入到游戏化学习的教学活动中去,还能更好地提升学生的学习兴趣与编程思维,而本研究也能为高中信息技术课程的Python编程教学设计提供了模型支持和实践参考。