【摘 要】
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反拨效应,广义上指语言测试对考生、教师、教育体系及整个社会产生的影响,狭义上是指语言测试对教学的影响。本文着眼于HSK考试对尼泊尔加德满都大学孔子学院汉语师范专业学生的反拨效应,以Hughes（1989）的“参与者一过程一结果”（"PPP":Participants Process Products）反拨效应模式和Alderson＆Wall（1993）提出的15个反拨效应假说为理论基础,通过问卷调
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反拨效应,广义上指语言测试对考生、教师、教育体系及整个社会产生的影响,狭义上是指语言测试对教学的影响。本文着眼于HSK考试对尼泊尔加德满都大学孔子学院汉语师范专业学生的反拨效应,以Hughes（1989）的“参与者一过程一结果”（"PPP":Participants Process Products）反拨效应模式和Alderson＆Wall（1993）提出的15个反拨效应假说为理论基础,通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法进行研究。在此研究基础上,对加德满都大学孔子学院汉语师范专业的发展现状进行了总结。通过分析,发现HSK考试对加德满都大学孔子学院汉语师范专业的学生存在正面反拨效应,在学习的内容、策略、方法、态度四个方面中,对学生学习方法的反拨效应强度最大,总体上,学生对HSK考试呈现积极态度。研究发现,不同性别的学生受到的反拨效应强度不同,不同环境的学生在准备HSK考试时呈现出不同的学习倾向。针对以上分析成果,为了充分发挥HSK考试对汉语师范专业学生的正面反拨效应,加强汉语师范专业科学化建设,笔者对汉语师范专业的学生、任课教师、培养方案,以及加德满都大学孔子学院四个方面提出了具体建议。
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