对于大学生来说，英语写作是英语学习中一项基本的技能，一种重要的交流方式。新大学英语课程标准对非英语专业的学生在写作方面做出了具体要求，同时，全国英语四级考试也对非英语专业学生的英语水平做出了相应的要求。然而许多学生目前的英语写作水平尚无法达到这些要求，他们在英语写作方面还存有许多问题。因此，对于英语教师来说，帮助学生提高英语写作水平，激发他们对于写作的兴趣已成为一项迫切又有挑战性的任务。支架式教学在国外发展较为成熟，但是在国内还是一种相对较新的教学方法，其理论来源主要是维果茨基的最近发展区理论及建构主义理论。这种教学方法为改善我们的教学现状提供了一种新的视角。本论文旨在测试这种教学方法在大学英语写作教学方面的有效性。本论文主要包括关于支架式教学的理论回顾及其在大学写作教学中的实际应用。基于支架式教学理论，本论文开展了一项写作教学实验。实验的研究问题有：1.与传统的结果法相比，是否支架式教学在英语写作教学方面的教学效果更好？2.实验结束后，学生对支架式教学的态度如何？3.支架式教学可以在哪些方面更为有效地提高学生的写作能力？大二经济管理系两个班的学生参与了本次实验。实验前进行了一次前测，其结果显示两个班的英语写作能力基本上处于同一水平。实验中，经济一班为控制班，在该班进行传统的写作教学，二班为实验班，在该班进行支架式教学。经过四个月的写作教学，两班学生同时接受了一次后测。后测结果显示两班的写作水平有了明显的差异。实验结束后，在实验班开展了一次问卷调查和一次访谈，调查学生对于支架式教学的观点和态度。从实验结果可以看出，与传统的结果法相比，支架式教学可以更有效地提高学生在交流技巧，论证，组织和语言恰当性方面的能力。通过在比较实验班学生在前测和后测中的写作成绩，可以发现，除论证能力之外，该班学生在交流技巧，组织和语言恰当性方面的能力都有了较为明显的提高。此外，从问卷和访谈的结果也可看出这种教学方法可以激发学生的写作兴趣，且大多数学生都对支架式教学持支持的态度。尽管本次研究存有一些不足之处，笔者还是期望能和读者一起分享本论文的一些主要发现，期望能为英语教师在选择英语写作教法时提供一些参考。