STSE(science technology society and environment)教育理念是将科学、技术、社会、环境四个概念看作一个有机整体整合到基础教育之中,强调某一门学科与四者之间的相互关系,重视科学技术的研究同时关注人类活动对自然环境造成的影响,注重培养人类的可持续发展的思想意识和能力,借此提高全体公民的科学素养。物理这一门学科跟STSE教育理念有着极大的兼容性。《普通高中物理课程标准》已经明确提出物理教育需要引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境的关系,形成科学态度、科学世界观和正确的价值观。本文以广西某中等职业技术学校一年级二班的学生作为研究对象,基于STSE教育理念设计开设物理课程的教学内容中实验课的教学,在学生学习到基础物理知识的同时,培养学生的科学素养,为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取科学知识奠定必要的基础。本文首先采用的是内容分析法,将中国知网检索到的与STSE教育有关的文献进行梳理,对STSE教育国内外的研究现状和相关理念进行分析和归纳总结,对物理实验能力的界定和分类做一个梳理;接着采用问卷调查法,对研究对象的基本情况进行调查,以便根据实际情况进行教学设计;然后再采用教育实验法,根据STSE教育理念对《物理(基础类)》的部分知识进行实验教学设计并实施;最后结合定性观察法和叙事研究法得到了一定的结论,并对结论进行分析和总结,评估STSE教育理念设计相应的物理实验课的教学的可行性和效果,为STSE教育理念融入物理实验课堂提供一定的参考和可行性建议,以期科学教育在更大范围内取得成功。基于STSE教育理念设计作为文化基础课和专业技术课基础的物理实验课的教学,能够在帮助学生在理解科学·技术·社会·环境的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应用的正确态度以及责任感,培养了学生可持续发展的思想意识和能力,为做有社会责任感的公民奠定基础。