近代学科在中国高教中的设立是近代中西方文化接触、交流、冲突、融合的主要途径。系统地展示这一过程，从中总结出近代中国人学习西方的规律，并探讨学科设置与社会发展、文化转型的关系，对于当今的学科建设，具有一定的借鉴作用。本文主要以中国近代高等教育中近代学科设置为研究对象。时间上限是1862年京师同文馆的建立，下限至1922年《壬戌学制》的颁布。 本文的基本思路是，从西方近代学科的价值体现入手，对近代学科进行界定，并将近代学科与中国传统学科略作比较；进而以西学东渐的延伸和中国近代学科的逐步设立为线索，展示近代学科在中国设立的全貌，本文依据史实将整个过程分为三个阶段：一、追求学科设置的实用性时期(1862-1894)，二、追求学科设置的系统性时期(1895-1911)，三、追求学科设置的民族性时期(1912-1922)，对于每一阶段都从当时国内先进人士对近代学科的认识入手，引出学科设置，进而总结出学科设置的特点；在弄清各阶段近代学科设立过程的基础上，揭示近代学科的设立与中国社会近代化的关系，并从各时期围绕近代学科设置的争论中，探讨学科发展与社会文化心理转型的关系；最后从特点、规律出发，从理论上分析学科发展与社会近代化、中国传统文化心理之间的关系。