从20世纪90年代以来,我国高等职业教育飞速发展,在提高我国教育质量方面发挥着越来越重要的作用。2000年教育部通过了《高等职业教育英语教学基本要求》,根据《基本要求》高等职业教育的目标在于培养学生的综合技能,突出强调学生的交际能力。然而当前英语教育尚且不尽适应高等职业教育的要求,尤其是以3p模式为代表的语法教学。　　众所周知,语法是语言不可分割的一个方面,它是中国学生英语学习一个重要和困难的方面。是否有必要进行语法教学已不再是个问题。现在越来越多的专家和英语教师都在关注如何教好英语语法。在传统教学方面语法教学采取3p模式:即呈现,操练,成品三个步骤的模式。教师首先讲授一项语法知识,然后学生通过练习来强记这些知识,实践证明这种方法效果较差并且给学生和教师很大的压力。任务型语言教学被认为是一种能够发展学习者包括语法能力在内的英语交际能力的一种行之有效的方法。是一种较为理想的教学模式。它能够避免传统3p教学模式不能有效地发展学生交际能力的缺点,通过这种教学模式,学习者的语言准确性和流利性均可得到提高。然而在我国高等职业学校语法课堂上运用这种教学模式的实证研究并不多见。　　本文作者进行了实证研究,以探讨在语法教学中实行任务型语言教学的有效性和可行性。有60名学生参加了实验。实验班30个学生接受的是任务型语言教学,而对照班30个学生接受的是传统的3p教学模式。在实验中进行了2次语言测试并收集了相关的数据,继之应用SPSS软件对数据进行统计分析。为期六周的实验结果表明:任务型语言教学在提高学习者语法能力方面优于传统的语法教学,而且实验班的学生的认知水平高于对照班学生的认知水平。希望本实验作为对任务型教学的验证性研究会为高职英语教师在日常的语法教学中如何设计和执行任务提供一些启示。