在二期课改的理念和要求的指导下,高中物理新教材中引入了“DIS”实验,“DIS”实验是教材中对运用现代信息技术手段进行实验的简称,是英文“digital information system”三个词的缩写,其中文全称即为“数字化信息系统”。浦东新区在二零零六年七月便在全区各高中建立了专用的DIS实验室,使教师在实验教学中取得了重大的突破,也提高了学生学习的效率。那么DIS实验和传统实验相比究竟有什么优、劣势所在?是否传统实验就该退出历史舞台呢?DIS实验和传统实验在高中物理教学中究竟发挥着怎样的作用呢?在作者的日常物理实验教学过程中,经常会对如何合理使用传统实验和DIS实验设备产生些困惑。在与同学、同事、同行的交流中,大家都会提出一些相同的困惑,其中最主要的问题集中在传统实验和DIS实验哪个对教学、对学生的发展更有利。本人在五年多教学实践中,发现传统的物理实验是学生获取物理知识最直接的手段、最真实的经验和最好的感性材料,是培养学生基本实验技能必不可少的渠道,也是一种有效的教学手段,其意义非常重大和深远。但传统实验面临DIS实验的挑战,如何使DIS与传统实验有机地结合,让DIS的技术优势突破传统的实验难以克服的难点,优化传统实验结构,使教学效果达到最优化。有时会发现有些传统实验有无可替代的位置,而有些DIS实验实在是太精妙,是传统实验无法做到的。因此认为这两者不是对立的关系,应该是互补的关系,对高中物理教学中DIS实验与传统实验的进行了深入细致的对比研究。希望能找到一种更适合高中物理的实验教学方法。作者按照新的课程标准要求,以有利于学生发展为原则,针对高中物理学科中的教学内容,采用传统实验方式和DIS实验方式对比教学和相结合的方式进行教学优化的实践研究。本研究主要包括以下内容:第一部分,通过文献研究阐述分析了高中物理教学中传统实验和DIS实验的各自特点;第二部分,结合目前上海高中阶段物理实验教学的现状进行了一定范围的问卷调查研究;第三部分,设计出满足教学实践需求的传统实验和DIS实验优势互补的设计;第四部分,通过教学一线的实践研究,对比两种实验的有效性。开展相关问卷调查和测试,以检验实验效果。通过本论文研究希望能找到一个实验教学模式的有效方法:通过利用先进的DIS数字化实验手段进行实验探究验证、推导,以代替传统实验中较为落后的实验。鼓励学生通过大胆观察与猜想、以生活现象引入,假设可能存在的物理学本质。从而将传统实验与DIS实验相结合起来,通过缜密的物理思想,用形象的数学图像表述物理规律。来不断提高学生的创造力和动手能力。进而为教师在使用新教材时充分利用原有知识,进行新的实验教学提供参考和指导,推动高中物理实验教学的发展和“二期课改”的全面顺利开展。更有效地改变学生的认知方式,学习方式,学会自主合作学习,帮助学生学会学习,提高分析问题、解决问题的能力,做到“授人以鱼,不如授人以渔”,让学生终生受益。