博物馆是汇集、保藏、陈列和研究人类文化遗产,并借由这些具有历史和艺术价值的物品为公众提供教育的文化教育机构。随着时代的要求和发展博物馆教育功能不断突出。整合利用博物馆资源于美术课程中是博物馆教育功能的突显,并且对与美术课程来说也极具重要意义。本文采用理论研究与实践调查相结合的研究方法。首先理清博物馆资源对于小学美术价值性,再根据博物馆学习境脉化模型理论及美术课程系统的分类观点对博物馆学习影响因素和资源选择进行分析,结合具体的美术课程实施案例,展示博物馆资源在小学美术课程中的整合路径,对现实的美术课程整合博物馆资源以及具体教学实施提出建议。论文分为六个章节:第一章,绪论。主要是阐述了一些论文的选题缘由,研究目的、研究意义、研究方法,国内外相关文献综述以及相关概念的界定等。第二章主要阐述了研究过程中理论基础。第三章,分析了博物馆作为美术课程资源在小学美术教育中的价值,从博物馆教育资源特点,与美术课程目标和核心素养的契合性进行了论述。第四章,对博物馆资源要素的整合分类与教学过程中学习影响因素进行理论假设,将博物馆资源划分为了物质资源、精神文化资源和人力资源三大类,将学习影响因素分为物理情景、个人情景、社会文化情景因素三个维度进行分析。第五章,实践调查博物馆作为美术课程资源进行教学的案例,分析其资源整合路径和学习过程中的影响因素。第六章,针对理论假设和实践调研案例的分析,提出了美术课程对博物馆资源整合过程中的系统建构思路、建议和未来展望。